Relación de Yuxtaposición

La Yuxtaposición es definida por Merriam Webster como "el acto de la colocación de dos o más cosas una junto a la otra". En el ámbito educativo podemos entender que este término se aplica cuando comparas el trabajo de un alumno con el de otro compañero. Por ejemplo:

• ARTE: Al leer el cuento de caperucita roja y a manera de retroalimentación se les pide a los estudiantes elaboren un dibujo representativo; algunos se pueden esmerar muchísimo en dibujar el lobo y a caperucita, mientras que otros solo trazan algunos palitos y bolitas, estamos comparando los productos de los alumnos.
• MATEMÁTICAS: En matemáticas todos sabemos que se puede llegar a un mismo resultado utilizando diferentes métodos y es correcto; como al resolver un problema de operaciones básicas (si 50 puntos es 100%, cuánto es el porcentaje de 12 puntos) algunos pueden resolverlo empleando una regla de tres y otros haciendo una tablita de lo que le corresponde en porcentaje a cada punto y multiplicarlo. Incluso pueden haber múltiples formas más para solucionarlo y se comparan las estrategias de resolución.
• ESCRITURA: Se puede referir a la capacidad del individuo de dominar la ortografía y la gramática; como cuando se pide un ensayo o un reporte, cada persona tiene su propia manera de estructurar y plasmar un escrito, si un niño se explaya demasiado y otro no se extiende así pero deja muy claras y concretas sus ideas no quiere decir que está mal ya que cada quien tiene opiniones distintas al elaborar un trabajo de éste tipo, incluso con cualquier otro tipo de producciones escritas. 
• SOCIAL: Todas las personas tenemos gustos completamente distintos; dentro de la escuela existe una gran diversidad de preferencias que se ve muy marcada gracias a que los niños por sí solos se agrupan según se identifiquen, hay a quienes les gusta el soccer, a quienes les gusta el basquetbol, el voleibol, etc., de hecho hay a quienes prefieren las actividades pasivas como leer, ver televisión, escuchar música, etc., y de este modo podemos ver la yuxtaposición en el aspecto social porque hay una comparación y una clasificación.

PRINCIPALES CONFLICTOS, RUPTURAS Y VALORES IMPLÍCITOS DE E. ERIKSON
CUATRO PRIMERAS ETAPAS (Ejemplos):

Primera etapa: La infancia: (confianza vs desconfianza)

Cuando la mamá le brinda atención a su hijo, lo viste, lo peina, lo atiende cuando se enferma y lo consiente, genera en el niño un sentido de confianza y será seguro en la vida. Pero si la madre tiene que ir a trabajar sacrificando el tiempo que pasa con su hijo provocará un sentimiento de desconfianza y el niño tendrá miedo de sí mismo y del mundo.

Segunda Etapa: Primera Infancia (autonomía vs vergüenza y duda)

El niño considera que es capaz de hacer las cosas sin ayuda de un adulto, por ejemplo cocinar, este impulso le produce autonomía, pero cuando fallan se les crea vergüenza y tendrá miedo de realizar las cosas posteriormente ya que creerá que todos se burlarán de él y a partir de aquí sentirá duda cada vez que intente hacer algo por sí mismo. 

Tercera Etapa Edad de Juegos (Iniciativa contra culpa)

Aquí empieza a conocer las conductas aceptadas y reprobadas de la sociedad. Como cuando un niño le pregunta a su madre qué cosa comen los gatos, la mamá le responde que come pescado y entonces el pequeño siente iniciativa de comprobarlo y colaborar dándole a comer a su gato el pez que tenía de mascota su prima; el niño aún no entiende que tomar las cosas de los demás está mal y su mamá lo regaña, ésta última parte hará que el niño sienta culpa de sus acciones.

Cuarta Etapa: Edad Escolar (Laboriosidad contra inferioridad)

En esta etapa el niño entra a la escuela y puede realizar algunas actividades del mundo adulto, desarrollan capacidades y competencias. Por ejemplo, a esta edad el niño puede hacer una maqueta del cuerpo humano por sí sólo porque ya ha dominado la motricidad fina y gruesa pero si no le sale como el esperaba, queda insatisfecho con su trabajo lo que hace que se sienta inseguro, incapaz e incluso inferior ante los demás.  

PERSONALIDAD DEL NIÑO 6 - 12 años

DESARROLLO CONGNOSCITIVO - Jean Piaget

Operaciones Concretas:

Tercera etapa dentro de la teoría de Jean Piaget, en que los niños de 7 a 12 años de edad van adquiriendo diferentes capacidades acorde a su crecimiento, y según su desarrollo se va desenvolviendo continuamente teniendo una idea más firme de su entorno. 

Algunas de las capacidades que se desarrollan los niños en esta etapa son:

- Conservación de cantidades numéricas, de longitudes y de volumen: Maneja cifras, distancias y líquidos.

- Conservación de superficies: Sabe reconocer las características físicas de los objetos, principalmente de figuras geométricas.

- Utilización de operaciones mentales para resolver problemas: Toma en cuenta diversos aspectos de una misma situación.

- Manejo de la información concreta: No le basta sólo con observar sino que debe llevar a cabo acciones interiorizadas como el pensamiento y razonamiento.

- Planteamiento de la Reversibilidad: justifica una respuesta desarrollando una acción contraria, no lo deshace sino vuelve al punto de partida.

Categorías que conforman la teoría de Piaget:

1. Causalidad: El niño comprende causa-efecto y maneja información espacial.

2. Conservación: Maneja conceptos de cantidad y calidad; asimila que la cantidad de un objeto puede ser la misma aunque su calidad cambie.

3. Representación del mundo: Nueva concepción que tiene el niño del mundo, pues ya distingue los seres vivos de los no vivos y se elimina el animismo (darle vida a los objetos)

4. Relativísmo: Sabe diferenciar lo interno de lo externo y puede descubrir algo que no necesariamente está delante de él.

5. Artificialísmo: Es capaz de explicar los fenómenos naturales que suceden a su alrededor.

6. Centralización: Capacidad de identificar todas las características de un objeto determinado.

7. Clasificación: Es apto para organizar y categorizar los objetos, formando clases considerando las distintas características de los mismos.

8. Seriación: Puede ordenar los objetos atendiendo las variables que permitan diferenciar a ese objeto de cualquier otro.

9. Concepto de número: Constituye una complementación entre la Clasificación y la Seriación, ya que al manejar estas dos el niño comprende claramente qué es un número.